Nocturno

                 (Rafael Alberti)

Toma y toma la llave de Roma,

Porque en Roma hay una calle,

en la calle hay una casa,

en la casa hay una alcba,

en la alcoba hay una cama,

el la cama hay una dama,

una dama enamorada,

que toma la llave,

que deja la cama,

que deja la casa, y que sale a la calle, que toma una espada,

que corre en la noche,

matando al que pasa,

que vuelve a su calle,

que vuelve a su casa,

que sube a  su alcoba,

que se entra en su cama ,

que esconde la llave,

que esconde la espada,

quedándose Roma

sin gente que pasa (…)

Actividad sobre el poema de Rafael Alberti. Sacado del libro Español ¡Entérate!             6º ano.

 Cuestión 3 de la pagina 37.

3. sobre el poema de Rafael Alberti, contesta:

1. ¿Qué hay en Roma?

2. ¿Qué hay en la calle?

3. ¿Qué hay en la casa?

4. ¿Qué hay en la alcoba?

5. ¿Qué hay en la cama?

6. ¿Qué hay en el corazón de la dama?

7. ¿Roma, ¿qué es? ¿Una ciudad, un pueblo o un barrio? 

Esa actividad con el poema “La forma de querer tú” de Pedro Salinas, encontré en el site: http://www.nucleodeselecao.ueg.br/PDFs/concursos/13/provas/Gerais-Espanhol.pdf.  Otra manera de trabajar con poemas en el aula.  Las cuestiones fueron sacadas de una prueba presente en el sitio arriba. 

La forma de querer tú  

La forma de querer tú        
es dejarme que te quiera. 
El sí con que te me rindes 
es el silencio. Tus besos        
son ofrecerme los labios 
para que los bese yo. 
Jamás palabras, abrazos,        
me dirán que tú existías, 
que me quisiste: Jamás. 
Me lo dicen hojas blancas,        
mapas, augurios, teléfonos; 
tú, no. 
Y estoy abrazado a ti 
sin preguntarte, de miedo        
a que no sea verdad 
que tú vives y me quieres. 
Y estoy abrazado a ti        
sin mirar y sin tocarte. 
No vaya a ser que descubra 
con preguntas, con caricias,        
esa soledad inmensa 
de quererte sólo yo. 

De acuerdo con los versos del poema, el autor se amedrenta ante

a) los antojos y agobios de su novia.

b) la parquedad en las palabras de toda mujer.

c) los achaques que tiene la chica con la que sale.

d) el tener que declararse mirando a los ojos de una mujer.

e) la posibilidad de no ser correspondido en el amor que siente.

Cuestines sobre el texto. 

1. Entre los símbolos que remiten al enamorado a la existencia de su amada están

a) hojas blancas, agüeros.

b) la soledad y los dibujos.

c) el recuerdo de sus labios y las llamadas al timbre.

d) preguntas y caricias.

e) las misivas y el papel de estraza.

2.Se puede decir que para el poeta el silencio mantenido es

a) un rasgo del inminente desengaño de él con su novia.

b) una muestra de hastío.

c) la confirmación de que es amado.

d) una manera de huir de la realidad.

e) la explicación para la ruptura de su relación.

3 Para el poeta los besos de la amada son

a) el ofrecimiento de los labios de ella.

b) ósculos que preludian la alevosía.

c) una oferta huera a la que él responde con displicencia.

d) la definición del amor perpetuo.

e) señales de la sumisión de ella a sus designios. 19

Hay varias maneras de trabajar con poemas en el aula, una de las opciones es pedir a los alumnos que hagan una selección de poemas para después hacer un mural. Puede ser trabajado en grupo o no. Después proponer algunas cuestiones sobre los poemas y hacer una discusión sobre el tema, sobre lo que llamó la atención para elegir este poema, de  qué habla el poema, qué sentimientos transmite.  Después comparar el poema con el dia-a-dia de ellos. 

EL VIENTO EN LA ISLA

EL viento es un caballo:
óyelo cómo corre
por el mar, por el cielo.

Quiere llevarme: escucha
cómo recorre el mundo
para llevarme lejos.

Escóndeme en tus brazos
por esta noche sola,
mientras la lluvia rompe
contra el mar y la tierra
su boca innumerable.

Escucha cómo el viento
me llama galopando
para llevarme lejos.

Con tu frente en mi frente,
con tu boca en mi boca,
atados nuestros cuerpos
al amor que nos quema,
deja que el viento pase
sin que pueda llevarme.

Deja que el viento corra
coronado de espuma,
que me llame y me busque
galopando en la sombra,
mientras yo, sumergido
bajo tus grandes ojos,
por esta noche sola
descansaré, amor mío.

Este poema de Pablo Neruda es bueno para trabajar en clases de tercer año, pues los alumnos son romanticos e les gustan hablar de los sentimentos y amor. 

ACTIVIDAD DE LECTURA Y ESCRITURA

Nivel: B

Contenido: Poema Te quiero de Luis Cernuda. 

 Objetivo: Familiarizarse con el género poema y desarrollar la capacidad de  interpretación.

Expresar la opinión sobre el asunto del texto.

Tiempo: 40 a 50 minutos

 Materiales necesarios:  Fotocopias de textos

Preparación: El profesor debe elegir los textos fotocópialos para cada alumno. 

 Descripción y desarrollo: Al inicio de la clase entrega los textos a los alumnos y pide que lean con atención, después pregunta cual el asunto del texto, lo que el autor retrata en su poema Evaluación: Después de la discusión sobre el texto el profesor escribe en la pizarra algunas cuestiones sobre el poema para ser contestada por los alumnos en sus cuadernos.

 

Poema Te Quiero de Luis Cernuda

Te quiero.
Te lo he dicho con el viento,
jugueteando como animalillo en la arena
o iracundo como órgano impetuoso;
Te lo he dicho con el sol,
que dora desnudos cuerpos juveniles
y sonríe en todas las cosas inocentes;
Te lo he dicho con las nubes,
frentes melancólicas que sostienen el cielo,
tristezas fugitivas;
Te lo he dicho con las plantas,
leves criaturas transparentes
que se cubren de rubor repentino;
Te lo he dicho con el agua,
vida luminosa que vela un fondo de sombra;
te lo he dicho con el miedo,
te lo he dicho con la alegría,
con el hastío, con las terribles palabras.
Pero así no me basta:
más allá de la vida,
quiero decírtelo con la muerte;
más allá del amor,
quiero decírtelo con el olvido.

Ejercicio sobre el poema

1. ¿Crees que es fácil encontrar pareja?

2. ¿Crees en el flechazo?

3. ¿Es verdad que el amor es ciego?

4. ¿Escribe como sería la pareja ideal para ti? 

Este blogger fue creado para la asignatura “Estágio de Elaboração e Aplicação de Material Didático”, será publicada actividades relacionadas a poemas y algunas maneras de trabajar el poema en el aula.